从“移植”到“扎根”：幼儿园项目式学习本土化
实践的模式构建研究

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Abstract

本文针对项目式学习（PBL）在幼儿园实践中出现的“理论悬浮”与“实践焦虑”等困境。本研究通过行动研究法，以“情境化、游戏化、模块化”为设计原则，以入项、建构、改进、展示、反思为关键实施流程，以过程、成果、发展三位一体多元评价体系为支撑的幼儿园PBL 本土化实践模式。研究发现，该模式有效促进了幼儿认知、社会性及学习主体性的发展，同时促使教师由课程执行者向课程设计者与研究者角色转变。本研究为幼儿园PBL 本土化常态化提供具身化理论模型与操作路径，对幼儿园课程改革具有借鉴意义。

Keywords

项目式学习

幼儿园

本土化实践

模式构建

教学评一体化

References

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