Volume 4,Issue 4
艺术类来华留学生跨文化适应与思政教育融合机制研究
—— 以浙江师范大学艺术学院为例
随着我国高等教育国际化向内涵式发展转型，艺术类来华留学生教育质量与育人成效成重要议题。本研究聚焦跨文化适应与思想政治教育融合难题，以浙师大艺术学院为实证场域，系统性考察留学生群体，构建“文化认知 - 专业实践- 价值认同”三维分析框架。研究发现，艺术类留学生适应呈专业依附性与文化体验性，适应水平影响其对中国文化理解与传播意愿。传统“管理服务型”模式难引导价值认同，碎片化文化体验活动难达育人目标。因此，本文提出建构“专业浸润·价值引领·实践赋能”融合教育机制，重构课程体系嵌入中国文化与核心价值观，通过“导师 - 辅导员 - 朋辈”协同支持系统提供个性化辅导，通过项目制文化实践平台引导留学生身份转变。本研究为尊重文化多样性下开展留学生思想价值引领、提升中华文化传播效能提供路径参考。
[1 ] 张东海. 来华留学生思想政治教育的内涵、困境与路径[J]. 高等教育研究,2019,40(5):102-108.
[2] 刘妍. 艺术类来华留学生的文化适应与专业发展研究[J]. 艺术教育研究,2021(4):88-92.
[3] 王瑾. 中国文化传播视角下的艺术类留学生教育模式探索[J]. 国际教育交流,2022(3):56-60.
[4] 文雯, 白羽, 刘金青. 来华留学生跨文化适应的类型学研究—— 基于北京高校调查数据的潜在类别分析[J]. 清华大学教育研究,2020,41(5):93-104.
[5] 姜星海, 刘博睿. 新时代来华留学生" 趋同化" 管理的理念反思与实践进路[J]. 中国高教研究,2021(9):91-96.
[6] 马万华, 刘永虎." 一带一路" 沿线国家来华留学研究生教育经历与满意度研究[J]. 学位与研究生教育,2020(10):72-79.
[7] 郑华. 来华留学生对中国国家形象的认知及其影响因素分析[J]. 国际传播,2018(5):87-96.
[8] 阎光才. 高等教育国际化与本土化: 一个悖论式的论题?[J]. 教育研究,2018,39(10):4-11.
[9] 周海生. 艺术学科课程思政的理念、困境与实践路径[J]. 美术研究,2023(1):118-120.
[10] 王建华. 高等教育国际化: 在中心与边缘之间[J]. 高等教育研究,2019,40(11):1-10.