Volume 3,Issue 9
新课程标准下的初中道德与法治课程评价模式研究—— 基于CIPP 模式
新课标强调初中道法应注重对学生的核心素养培育，借助评价的诊断、激励等功能促进学生的全面发展。传统评价模式不仅评价的主体较为单一，还存在维度固化、过程缺失等问题，无法满足新课标要求。CIPP 模式属于一种综合评价框架，包括背景、输入、过程、成果四个维度，和新课标理念不谋而合。本文首先分析了CIPP 模式与新课程标准的适配性，接下来重点探索了新课程标准下的初中道德与法治课程评价模式构建路径，以期提升课程实效。
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