Volume 3,Issue 9
基于应用型人才培养的大学数学课程评价体系改革探索
传统大学数学教学侧重理论知识传授，一定程度上忽视了学科与实际应用之间的联系，导致学生缺乏解决实际问题的能力，难以适应岗位工作需求。为了解决这一问题，大学数学课程需要将课程评价从依赖考试成绩的传统模式向多元化评价体系转变，使评价结果能够全面反映学生的知识掌握程度、实践应用能力发展情况，为教学创新提供可靠依据。故而，文章面向应用型人才培养分析传统大学数学课程评价体系存在的问题及其需要满足的新要求，而后基于评价内容、方式、主体等不同视角提出改善策略，以供参考。
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