Volume 3,Issue 9
教育数字化背景下的“促学”教学评价策略研究
—— 以五年制高职编程类课程为例
基于职业教育的数字化背景，教学评价的革新成为教学改革的重要环节，有助于提高人才培养效果。在五年制高职编程类课程中，传统的教学评价方式以结果作为重要依据，很难满足高职学生认知需求。对此，在高职编程类课程教学环节，需要重视教学评价的革新，融入数字时代特色，开展良好的教学评价，帮助学生参与到课程知识学习。本文从五年制高职编程类课程教学出发，分析了“促学”教学评价开展的重要性，并提出具体的教学实践策略，旨在发挥评价的功能，为后续课程教学评价的革新提供借鉴。
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