Volume 3,Issue 7
鸿蒙战略背景下融合OBE 理念的移动开发类课程教学探究
随着国产操作系统自主可控战略的实施，鸿蒙操作系统（HarmonyOS）凭借分布式架构、跨终端协同等优势成为移动开发领域的一股技术革新力量，对高校移动开发类课程的教学提出新的要求。成果导向教育（OBE）理念以“学生学习成果”为核心，注重反向设计和持续改进，与鸿蒙生态的人才培养需求相契合。本文从产业需求、教育改革、学生成长三方面探索了鸿蒙战略背景下移动开发类课程融入 OBE 理念的具体实践价值；基于教学实际，从科产教协同育人、OBE 与EIP-CDIO 理念融合等方面给出具体教学策略，为高校培育出适配鸿蒙生态的移动开发人才提供参考路径，助力推进我国国产操作系统的学科人才培养体系建设及产业发展。
[1] 倪建军, 贺连. 基于OBE 理念的员工培训与开发课程教学活动设计研究[J]. 教育观察,2024,13(28):62-65.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2024.28.030.
[2] 李燕香, 张升. 基于实践和项目驱动的移动开发技术课程教学改革研究[J]. 电脑知识与技术,2024,20(21):145-147.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2024.1078.
[3] 李观金, 凡飞飞.OBE 理念下编程类课程的项目式教学设计与线上线下混合式教学实践—— 以《Android 应用开发》为例[J]. 才智,2024,(11):145-148.
[4] 张凯. 人工智能技术在移动开发课程教学中的应用探索[J]. 无线互联科技,2022,19(02):136-137.
[5] 王灿, 王兴鹏. 程序设计类课程思政教学研究与实践—— 以Android 移动开发课程为例[J]. 电脑知识与技术,2021,17(30):269-271+274.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2021.2962.
[6] 邢俊鑫.CDIO 理念在移动开发项目实训课程中应用的探索[J]. 中国新通信,2021,23(17):119-120.
[7] 张婷婷, 陈冀. 支架式教学在程序设计类课程中的运用研究—— 以移动APP 设计开发课程为例[J]. 中国信息技术教育,2020,(21):53-54.
[8] 李敬伟, 谢生锋. 基于MOOC 的大学" 移动应用开发" 课程教学改革研究[J]. 无线互联科技,2020,17(14):133-134+137.
[9] 杨剑炉. 结合工程项目的Android 课程改革研究[J]. 科技风,2020,(11):34-35.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202011031.
[10] 倪红军, 李霞, 周巧扣, 等. 新工科背景下移动应用开发类课程实践教学体系构建[J]. 计算机教育,2020,(04):32-35.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2020.04.009.