Volume 3,Issue 7
基于少儿编程技术的无人机创客教育课堂教学研究
少儿编程和无人机创客教育二者之间的融合，为当前的中小学教育和实践教学指明了新的发展方向。本研究基于理论逻辑和实践策略这两个层面，分析了二者结合的教育价值和实施路径。研究认为，无人机编程教学在培养学生问题分析、逻辑思维等能力方面具有重要作用，并借助目标分层设计、任务驱动组织等，既为教师群体在课堂中构建学习路径奠定了基石，也能让更多学生从中获益。
[1] 谢作如. 温州地区创客教育发展现状及改进建议[J]. 创新人才教育,2016(2):31-35.
[2] 吴玮玉. 美国加利福尼亚州创客教育课程决策现状的案例研究[D]. 南昌: 江西师范大学,2016.
[3] 潘秋燕. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 当代家庭教育,2021(18):133-134.
[4] 周三元, 亓君艺, 邹珊, 等. 基于教学和科普工作的微型四轴四旋翼无人机的设计[J]. 中国新技术新产品,2018(14):10-11.
[5] 李强. 中小学开展创客教育的探索与实践—— 以广东省佛山市南海区罗村高级中学为例[J]. 中小学校长,2018(2):50-52.
[6] 于洋, 柏峰. 中小学无人机教育实施的思考[J]. 中小学电教,2020(10):13-15.
[7] 中华人民共和国教育部. 义务教育信息科技课程标准（2022 年版）[S]. 北京: 北京师范大学出版社,2022.
[8] 朱曦玮, 顾卫." 双减" 背景下创客实践劳动中的" 巧" 与" 妙"[J]. 中小学劳动教育,2022(2):25-26.
[9] 高丹, 顾卫. 基于任务驱动的创智实验活动促进学生综合潜能提升[J]. 中国信息技术教育,2024(8):68-70.
[10] 林展锋. 小学用无人机的分析与选择[J]. 新课程，2020(9)：236.