AIGC 赋能非遗教学中“人机协同创意素养”的评价指标建构

—— 以中职非遗掐丝珐琅社团为例

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Abstract

生成式人工智能（AIGC）的介入使传统非遗教学评价面临AI 贡献与学生创意难以区分的难题。本研究基于传统工艺“技、艺、道”评价框架，聚焦“艺”维度，提出“人机协同创意素养”，并分解为审美判断力、创意转化力、文化表达力三个二级指标及三级水平描述。采用行动研究法，以某中职学校掐丝珐琅社团学生为对象，经历三轮主题创作与指标修订，收集作品、日志、访谈等数据进行检验，最终版指标具有良好的可操作性，在承认AI 工具价值的同时，守护了学生创意主体地位。

Keywords

AIGC

非遗教学

人机协同

评价指标

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