Volume 4,Issue 6
幼儿园混龄“小先生”互助模式的实践探索与成效研究
针对幼儿园混龄教育互动浅层化、角色固化及个体发展失衡问题，本研究以“小先生”互助为核心，采用行动研究法，选取扬中市文化新村幼儿园中大班混龄班组（45人）开展三个月三轮递进式活动。通过量表、行为记录、反思日志及家长访谈收集数据，结果显示幼儿社会交往能力显著提升，互助合作、责任担当与问题协商维度成效最优。该模式打破传统单向帮扶壁垒，推动幼儿从被动受助转向主动赋能同伴，助力不同年龄段幼儿个性化发展与社会性素养提升。
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