Volume 4,Issue 6
思政赋能：《分子生物学》课程育人体系重构与实践路径
在生命科学快速发展与国家生物产业战略持续推进的背景下，分子生物学已成为承载生命认知、技术创新与社会责任的综合性学科。作为园艺类专业的重要核心拓展课程，《分子生物学》不仅承担着基因结构、表达调控及试验技能训练的基本功能，同时也在培养学生科学思维、创新意识及家国情怀方面具有独特优势。然而，该课程长期以来教学仍以理论讲解与实验技术训练为主导，价值引导相对弱化，课程的综合育人功能难以充分发挥。在课程思政理念指导下，本文立足分子生物学课程的学科特征与教学实际，从课程目标重构、内容体系优化及教学过程再设计三个维度出发，拟系统探讨“科学认知- 技术应用- 价值生成”相融合的新教学路径。通过引入国产生物技术案例、前沿生命伦理场景及综合科研项目，将价值导向内嵌于科学探究逻辑之中，使学生在实践过程中逐步形成对生命规律、技术伦理及社会需求的整体认知。本文表明，该教学模式能够有效提升学生的综合实验能力与科学探究能力，同时在科学精神与家国情怀方面产生显著正向影响，从而助力实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。
[1] Watson J D, Crick F H C. A Structure for Deoxyribose Nucleic Acid[J]. Nature, 1953, 171(4356): 737-738.
[2] 陈阅增. 普通生物学（第四版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2016.
[3] 朱玉贤, 李毅, 郑晓峰. 分子生物学（第五版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2019.
[4] 杨岩. 基因科技时代的来临与责任伦理的兴起[D]. 吉林大学,2004.
[5] 教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[R]. 2020.
[6] Wang H, La Russa M, Qi L S. CRISPR/Cas9 in genome editing and beyond[J]. Annual review of biochemistry, 2016, 85(1): 227-264.
[7] 中国科学院，国家自然科学基金委员会. 中国生物学2035 发展战略（2021-2035 年）[R]. 2023.