Volume 4,Issue 5
数字化病理平台建设背景下病理学教学改革与实践探索
病理学作为连接基础医学与临床医学的“桥梁”学科，在医学人才培养体系中占据核心枢纽地位。然而，传统病理学教学模式长期受制于标本资源不可再生、物理空间开放受限、师生互动低效等结构性矛盾，难以有效支撑新医科背景下高素质医学人才的培养需求。随着全玻片成像（WSI）技术、云计算及5G通讯技术的飞速发展，数字化病理平台的建设为突破传统教学瓶颈提供了革命性的技术路径。本文立足于我校数字化病理平台的建设实践，深入剖析了数字化环境如何重构病理学的教学生态。文章从集约化的软硬件基础设施构建出发，系统阐述了在“虚实融合”教学内容重组、全流程混合式教学模式创新、阶梯式实践教学体系完善以及多元化过程评价改革等方面的具体策略，并结合实证数据分析了改革成效。研究表明，依托数字化病理平台开展的教学改革，能显著提升学生的自主探究能力、临床病理思维能力及科研创新素养，是推动病理学教学现代化的必由之路。
[1]SENSU S, ERDOGAN N. Are We Where We Want to Be in Undergraduate Pathology Education? [J]. Turk Patoloji Derg, 2024, 40(2): 78-88.
[2]SCHüFFLER P J, STAMELOS E, AHMED I, et al. Efficient Visualization of Whole Slide Images in Web-based Viewers for Digital Pathology [J]. Arch Pathol Lab Med,2022, 146(10): 1273-1280.
[3] 郑旭东. 智慧教育2.0: 教育信息化2.0 视域下的教育新生态—— 《教育信息化2.0 行动计划》解读之二 [J]. 远程教育杂志, 2018, 36(04): 11-19.
[4] 王启帆, 刘雨. 数字化赋能医学教育：应用、困境与路径 [J]. 医学与哲学, 2024, 45(10): 65-68.
[5] 何晓红, 梁亦龙, 曾垂省, 王允, 武巍峰, 谢永芳, 刘毅. 基于AI 的基础医学图谱智能构建与应用[J]. 教育进展, 2025, 15(6): 360-365.
[6] 张胜, 刘堇. “四维联动、双线融合、校企共育”模式下病理学课程思政教学改革[J]. 教育进展, 2025, 15(6): 463-469.
[7]晏巧华, 张梓悦, 黄月, 李明航, 刘云飞, 阮天, 李东梅. 基于案例教学和翻转课堂的高职高专《病理学—— 肝硬化》课程教学模式改革研究[J]. 职业教育发展, 2025, 14(1):11-22.
[8] 谭晓静, 黎列娥, 阳世伟, 等. 新时代背景下高等医学教育改革与发展的挑战与策略研究 [J]. 中国继续医学教育, 2024, 16(19): 37-40.