Volume 4,Issue 5
前瞻性教育理念驱动下的教师队伍建设研究——基于扬州菲奇紫京幼儿园的个案研究
新时代学前教育高质量发展的核心命题,是将前瞻性教育理念转化为可落地的教育实践,而高素质专业化的教师队伍是实现这一转化的决定性支撑。本文以扬州菲奇紫京幼儿园为个案,深入剖析其以瑞吉欧教育理念、可持续共生教育为核心的前瞻性教育体系,系统梳理其“专家督导-资深园长-骨干教师-青年新秀”四级梯队建设、多维度专业发展机制、赋能型评价激励体系的师资建设实践,提炼前瞻性理念与师资建设同频共生的实践路径,以期为新时代幼儿园师资队伍高质量建设提供可复制、可推广的本土化经验。
[1] 刘友棚.《中华人民共和国学前教育法》施行中的配套政策考量[J].成都师范学院学报,2026,42(02):1-10.
[2] 全守杰, 骆敏华. 学前教育高质量螺旋式发展动力机制研究—— 基于省级政府“十四五”学前教育发展提升行动计划的考察[J].广州开放大学学报,2024,24(04):27-36+52+108.
[3] 任丽欣. 理解瑞吉欧教育,难在哪里[J].幼儿教育,2025,(Z4):33-36.
[4] 周红萍, 张娟. 基于PMC指数模型的我国乡村教师政策内容分析与量化评价[J].湖北文理学院学报,2025,46(05):78-85.
[5] 郭思达. 高质量发展背景下幼儿园课程出版路径探析[J].新闻研究导刊,2024,15(18):245-249.
[6] 裴长安, 李思余.“双减”政策背景下我国幼儿教育“小学化”研究的演进态势与展望[J].兵团教育学院学报,2024,34(03):67-74.
[7]费飞. 融媒体时代幼儿期刊品牌化发展路径探析[J].今传媒,2022,30(07):85-90.
[8] 郭学毅.1989 ~ 2021 年间我国“幼儿主体性教育”理论研究综述—— 基于对人大复印报刊资料中转载和索引文献的分析[J].河西学院学报,2022,38(03):114-123.
[9] 谭娟, 饶从满. 英国基础教育教师队伍建设的现实困境与改革对策[J].外国中小学教育,2019,(10):64-72.
[10] 张惠虹. 依法治教视域下《教师法》修订的若干问题[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(05):40-44.