照护中的“慧眼”：托班教师洞察力培养的园本实践

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Abstract

托育服务转向质量内涵提升，教师对2-3岁幼儿日常照护中细微信号的捕捉能力——生活照护洞察力，是回应性照护的关键。当前园本研修存在培训与现场割裂、议题与难题分离、通用方案与个体差异冲突等问题。本园经两学期行动研究，搭建“理论奠基—识别训练—实践迁移”三阶框架，嵌入“采集—计划—行动—考察—反思”五步循环，助推教师从经验照护走向证据回应。结果显示，该体系显著增强了教师对幼儿困倦、抗拒、焦虑等生活照护信号的识别与回应能力，为托班保教质量提升提供了可复制的园本路径。

Keywords

生活照护洞察力

三阶成长

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