托班教师回应性照护中隐性胜任力生态模型构建与实践研究

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Abstract

提高托班教师专业水平是提升托育服务质量的前提。近些年来，国家“幼有所育”的政策推进，使教师专业能力的需求也得到了提高。教师不单要掌握显性知识和技能，在复杂的师幼互动中也要表现出即时性、内隐性的智慧和专业判断能力。这种“隐性胜任力”已成为影响托育质量的核心要素。但是目前托班教师专业成长存在“重显性、轻隐性”的问题。为了满足实际需要，立足于回应性互动的基本观点，杭州市萧山区西山幼儿园开展了托班教师回应性照护的实践研究，积极构建隐形胜任力生态模型。

Keywords

托班

回应性照护

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