Volume 4,Issue 9
自由时间里的地理学：基于苏霍姆林斯基思想的学生无监督学习习惯培养研究
双减政策的持续推进，在减轻学生学习压力的同时，也让他们获得了更多的校外时间。一旦外部监督不再，学生的自由时间增多，如何支配这些时间开展学科学习，已成为摆在相关工作者面前的重要课题之一。本文将自由活动时间作为特定场景，以地理学科为载体，融合苏霍姆林斯基自由时间教育思想与自我决定理论，基于行动研究法提出了认知唤醒、环境营造策略。研究发现，对地理核心素养来说，自由活动时间为其生长提供了必要条件，而想要唤醒内驱力，重点是改变学生的地理学习态度，使其成为学生的自我奖赏活动。
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