使用与满足视域下高职商贸类专业校企协同育人模式研究—— 以广东碧桂园职业学院产业学院为例
产业学院是全面深化产教融合、校企合作的重要载体,不仅可以整合优质教育资源,还可以促进产业发展、岗位技能和课程教学内容的对接,有效提高人才培养质量。本文立足使用与满足视域,分析了广东碧桂园职业学院构建商贸类专业产业学院的必要性,剖析了商贸类专业产业学院运行现状,探索商贸类专业产业学院校企协同育人模式构建路径,从完善校企协同育人机制、推进产教融合教学项目改革和深化智能化教学改革三个方面进行阐述,旨在提高校企协同育人质量,促进高职学生高质量就业。
[1] 黄莉娟, 张蕊, 郑阳, 等. 基于大数据与会计专业群的智能财税产业学院建设研究—— 以江苏经贸职业技术学院为例[J]. 职业技术,2025,24(12):1-8.
[2] 林莉, 郑苏." 数商兴农" 背景下两岸职业院校助力乡村振兴新模式探究—— 以厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院为例[J]. 上海商业,2025,(4):77-79.
[3] 韦春林. 专业群与产业学院协同发展探索与实践—— 以广西梧州商贸学校为例[J]. 中国食品工业,2025,(6):156-158.
[4] 孙吉楠. 技工院校数字化产业学院建设赋能数字人才培养的探索与实践[J]. 中国培训,2024,(6):20-22.
[5] 张永健. 现代产业学院建设困境与路径探究—— 以贵州经贸职业技术学院智慧托育服务产业学院为例[J]. 科教导刊,2024,(13):8-10.
[6] 余小舰, 占跃华. 高职数字经济产业学院建设研究—— 以九江职业技术学院为例[J]. 大学,2023,(25):119-122.
[7] 余正伟. 基于产业学院的财经商贸专业群教学改革实践—— 以绍兴技师学院京东商学院为例[J]. 职业教育,2023,22(18):49-53.
[8] 张建辉. 高职数字商业产业学院建设研究—— 以温州科技职业学院为例[J]. 职业技术,2022,21(4):53-58.D
[9] 刘曼璐, 刘婷. 跨境电子商务新型产业学院建设与发展研究—— 以苏州经贸职业技术学院为例[J]. 商场现代化,2021,(10):33-35.
[10] 王厚喜. 基于产教融合模式下经济商贸专业产业学院实践教学的探索—— 以广东轻工职业技术学院为例[J]. 营销界,2020,(9):81-82.