核心素养视域下高中化学教学中培养学生问题意识实践策略
核心素养导向的化学教学强调学生主体性与思维发展，问题意识作为科学探究的起点与创新思维的前提，在高中化学教学中亟待强化。当前教学中普遍存在学生“愿问、敢问、善问”能力不足的现象。本文基于核心素养视域，首先分析了培养学生问题意识的必要性，涉及科学精神激发、认知冲突构建及深度学习促进等维度。在此基础上，重点提出了创设真实问题情境、重构实验探究模式、运用对话教学策略及建立多元评价体系等四项实践策略，旨在系统提升学生发现、提出与解决问题的内在驱动力，推动化学教学从知识传授向素养生成转型。
[1] 卓志平. 高中化学教学中培养学生问题意识的探索与实践 [J]. 高考, 2025, (20): 36-38.
[2] 张彪. 浅析高中化学实验教学中学生问题意识的培养策略 [J]. 当代家庭教育, 2022, (18): 109-112.
[3] 汪结锋. 在高中化学实验教学中培养学生的问题意识 [J]. 知识窗( 教师版), 2020, (9): 92.
[4] 杨生民. 高中化学教学中学生问题意识的培养 [J]. 课程教育研究, 2019, (16): 163.
[5] 阙灿荣. 高中化学学生问题意识的养成策略 [J]. 青少年日记( 教育教学研究), 2018, (2): 16.
[6] 许林. 高中化学问题意识的培养策略 [J]. 新课程( 下), 2017, (1): 208.
[7] 蒋广锋. 高中化学教学中学生问题意识的培养策略 [J]. 数理化解题研究, 2016, (36): 90.
[8] 朱会. 高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索 [J]. 读与写( 教育教学刊), 2016, 13 (12): 143.
[9] 青华. 高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索 [J]. 考试周刊, 2015, (32): 131.
[10] 傅汉华. 浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养 [J]. 中国科教创新导刊, 2013, (36): 170.