Volume 3,Issue 9
基于“教学评一体化”的高中地理大概念教学实践探索
大概念教学作为一种有效的教学策略，在高中地理教学中，有助于学生形成系统的地理知识体系，培养学生的地理核心素养。但高中地理大概念教学实践中，仍存在“教学评”不协调的问题。因此，教师要基于“教学评一体化”对高中地理大概念教学进行创新改革。基于此，本文将浅析大概念教学在高中地理中的应用优势，并探讨基于“教学评一体化”的高中地理大概念教学现状，以及优化策略，以期推动高中地理教学的创新发展。
[1] 杨晓燕." 教— 学— 评" 一致性下的高中地理教学开展路径[J]. 中学政史地( 教学指导),2025,(02):74-75.
[2] 张昊. 核心素养下高中地理教学评一体化的实施—— 以" 地球上的水" 大单元教学为例[J]. 亚太教育,2025,(03):65-67.
[3] 陆才稳, 杨小华. 核心素养融通为导向的地理大概念教学研究[J]. 中小学课堂教学研究,2024,(12):52-56.
[4] 刘玉鹏. 教学评一体化理念下高中地理教学优化路径[J]. 文理导航( 上旬),2024,(11):34-36.
[5] 顾中正. 大概念背景下高中地理跨学科教学策略探究[J]. 新课程导学,2024,(29):79-82.
[6] 黄河. 基于教学评一致性的高中地理大单元教学—— 以" 海洋" 为例[J]. 新课程,2024,(22):148-151.
[7] 张滢. 大概念视角下的高中地理教学设计[J]. 教育,2024,(10):66-68.
[8] 刘玉岳, 郭海燕, 朱拥兵. 大概念视域下" 教学评一体化" 教学设计—— 以" 湖南大围山冰川地貌" 为例[J]. 地理教学,2024,(04):4-7.
[9] 丁辉. 基于大概念的高中地理单元教学策略研究[J]. 中学地理教学参考,2023,(35):31-34+37.
[10] 孙源成, 常珊珊. 基于" 教学评一致性" 的地理大单元教学路径设计——以" 水的运动" 为例[J]. 天津师范大学学报( 基础教育版),2023,24(06):75-80.