Volume 3,Issue 9
聚焦切片形态识别能力培养的病理学教学改革实践与探索
病理学作为连接基础医学与临床医学的桥梁学科，其教学质量直接关系到医学生临床思维的构建。而在病理学实验教学中，切片观察与形态识别一直是最为核心但也最为困难的环节。当前教学实践中普遍存在学生“形态抽象认知难、识别逻辑构建难、迁移应用转化难”的三难困境，严重影响了学生从理论知识向临床病理诊断能力的有效转化。针对这一现状，本研究深入剖析了学生细胞形态认知碎片化、缺乏系统性识别方法，以及传统教学模式侧重特征性形态灌输而忽视举一反三能力培养的深层原因。在此基础上，本课题组提出了以“具象化教学降抽象、系统化训练建逻辑、多样化实践促迁移”为核心的切片教学改革新范式。通过重构“形态认知— 逻辑构建— 迁移应用”三位一体的进阶式教学内容，创新融合数字化切片与CBL/PBL 互动式教学方法，并建立以迁移能力为导向的全过程评价体系，旨在破解切片教学痛点。
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