Volume 3,Issue 9
清单联合情景递进式案例教学模式在内科护理学
本科教学中的应用
目的：评估清单联合情境递进式案例教学模式在本科内科护理学教学中的实践成效。方法：于2024年9月至2025年7月，选取某高校126名护理本科生作为研究对象，并依据基线资料匹配原则，将其分为对照组（n=65，施行传统教学法）与试验组（n=61，采用清单联合情景递进式案例教学法）。对比两组的理论考核成绩、临床实践技能评分、临床思维评判能力（涵盖分析、寻真、系统化及求知欲等维度）及教学满意度。结果：试验组在上述所有考核指标中的表现均显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论：该融合教学模式能够有效激发学生的学习自主性，强化其临床参与感，对培养临床评判性思维和提升内科护理学教学质量具有积极价值。
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