Volume 3,Issue 9
生成式AI 赋能心理健康课的教学创新实践
将生成式人工智能引入心理健康课堂，是响应教育数字化战略、创新心理育人形式的积极探索。本文构建了“从投射到对话”的三阶教学模式，通过“AI 的我”、“多场景交互体验”和“房树人与AI”三项创新举措，分别回应自我意识唤醒与人格整合、现实情境预演与应对效能提升、求助意识培养与社会支持感知三大心理育人目标。文章详细阐述了各模块的设计理念、实施路径与引导策略，并通过学生作品分析、课堂观察记录等质性材料呈现教学效果，为数字化时代心理健康教育的改革创新提供实践参考。
[1] 教育部, 中央网信办, 国家发展改革委, 等. 教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见[J]. 中国教育信息化, 2025(4).
[2] 郭顺清. 多元并举, 推进新时代学生心理健康教育体系建设—— 《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》解读[J]. 江苏教育, 2023(52):7-10. DOI:10.3969/j.issn.1005-6009.2023.52.006.
[3] 洪保麟, 罗瑶, 李靖涛, 等. 人工智能时代高校人文学科教师促进学生思维能力发展的教育教学方式探究[J]. 创新教育研究, 2025, 13(12):166-174.DOI:10.12677/ces.2025.1312947.
[4] 冉龙彪, 赵小青, 周姗.“大学生心理健康”课程教学创新与实践[J]. 学术与实践,2024,(01):146-151.
[5] 陈亚玲. 浅论当代大学生认知与行为的偏离[J]. 乌鲁木齐成人教育学院学报,2002,(02):44-45.DOI:10.16455/j.cnki.65-1281/g4.2002.02.013.
[6] 李盛竹, 郝国良, 姜金贵. 高校课程思政教育数智化转型的时代价值、现实困境与实践策略[J]. 黑龙江教育( 高教研究与评估),2025(11):35-39.
[7] 陆小峰. 积极心理学视角下, 绘画投射技术在心理辅导中的运用[J]. 中小学心理健康教育, 2012(3):3.DOI:10.3969/j.issn.1671-2684.2012.03.004.
[8] 赵鑫玺, 李婷. 基于LMMLs 构建的初中生房树人心理筛查系统[J]. 信息与电脑,2026,38(04):214-216.
[9] 于涛, 许百华. 基于计划行为理论的大学生专业性心理求助行为研究[C]// 第十一届全国心理学学术会议. DOI:ConferenceArticle/5aa1237ac095d72220881f34.
[10] 任思璇. 人工智能赋能高校心理健康教育场景探讨[J]. 中国学校卫生,2025,46(04):611-612.