高职思政课实践教学的“有效性”重构

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Abstract

当前高职思政课实践教学存在“高认可度、低满意度”的形式参与困境。研究发现价值内化的根本条件是认知建构与情感体验在实践场域中的深度协同；当前形式参与困境的实质是二者在教学过程中的机械并列或表层关联；因整合过程呈现“动态脆弱平衡”的内在张力，导致形式主义如此普遍。本文从认知 - 情感整合视角出发，提出了一个包含三阶段过程模型、问题诊断、新有效性标准（认知 - 情感整合度与价值生成性）的整合性分析框架。

Keywords

高职思政课

实践教学

认知 - 情感整合

有效性重构

价值内化

References

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