Volume 3,Issue 7
人工智能时代职业本科院校教师角色转变与发展
人工智能发展推动职业本科教育深度变革，教师角色向智慧学习引导者、人机协同实训教练、数据驱动评价分析师、伦理守望者多维转型。本研究分析了AI 赋能教育变革现状与职业本科教师“双师型”素质建设的现实局限，探讨教师角色的四重转变内涵，揭示其面临的知识权威动摇、知能匮乏、评价机制滞后、技术伦理风险等挑战。据此提出培育智能素养、创新教学范式、深化产教融合、坚守育人与伦理引领四大重塑路径，指出教师角色重塑是技术赋能与人文回归的平衡过程，未来需通过多元举措实现教师专业成长与人才培养协同发展，最终构建“师— 机— 生”三元协同的智慧教育新生态。
[1] 邵然, 高旋, 岳军.AIGC 时代职业本科院校教师角色的应变策略[J]. 哈尔滨职业技术学院学报, 2025(6):32-34.
[2] 董云川, 邓国奕. 大学教师角色的时空流变[J]. 大学教育科学, 2025(6):4-13.
[3] 陈嘉迪, 王依. 人工智能时代高校大学生深度学习能力提升的教学策略探究[J]. 人才资源开发,2025,(11):78-81.
[4] 兰国帅, 宋帆, 肖琪等. 培养人工智能时代具备批判性思维和终身学习能力的教师[J]. 西北工业大学学报（社会科学版）, 2025(2).
[5] 李树英, 冯思圆. 教师的四种角色与五重教育境界—— 兼论智慧教育时代教育学的挑战与重塑[J]. 现代远程教育研究, 2024, 36(2):28-35.
[6] 程雷.AIGC 对高职院校教师角色转变与专业发展的影响研究[J]. 科教导刊（电子版）, 2025(2).
[7] 吕美萍. 生成式人工智能时代成人教育教师角色转变的动因与路径[J]. 职教论坛,2025,41(06):82-89.
[8] 孙大兴. 高职教师在人工智能教育中的角色转变与专业发展路径研究[J]. 黑河学刊, 2025(5):62-67.
[9] 段戴平, 高思琦, 丁林. 人工智能时代国外高校教师专业发展项目实施特征, 挑战与启示[J]. 黑龙江高教研究, 2025, 43(6):14-21.
[10] 吕美萍. 生成式人工智能时代成人教育教师角色转变的动因与路径[J]. 职教论坛, 2025(6).