Volume 3,Issue 9
“四即”工学一体化人才培养模式探索与实践
—— 以广州市华风高级技工学校工业机器人应用与维护专业为例
本文以学校C2M 不粘锅智能制造生产线为实践载体，围绕“学校即工厂，上学即上班，学生即员工，上课即上岗”的“四即”工学一体化人才培养模式。以工业机器人应用与维护专业为研究对象，深入探索该模式的内涵、实施路径及实践效果。通过技工教育与生产实践相结合，构建真实工作场景，创新教学组织形式，提升学生的综合职业能力，为工业机器人、智能制造领域培养高素质技能人才，同时为技工教育工学一体化人才培养提供可借鉴的经验。
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